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行動研究，是指以某些行動對組織系統(tǒng)的影響為主要對象的研究活動。實(shí)驗(yàn)社會心理學(xué)的一種研究方法。1946年由勒溫正式定名。
1.研究目的：提高行動質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決實(shí)際問題。
2.研究主體：教師。強(qiáng)調(diào)做學(xué)者型、科研型教師。
3.研究方式：強(qiáng)調(diào)教師與專家相結(jié)合。開展群體合作、協(xié)同攻關(guān)、共同研究。
4.研究程序：自我反思，螺旋式上升。一步步研究、一點(diǎn)點(diǎn)攻克、最終解決問題。
5.研究方法：理論與實(shí)踐、定性與定量。
6.價值評估：重在行動。重在效率。
7.研究特點(diǎn)：幾個人或幾個部門合作。從各方面分析問題、解決問題。在與實(shí)際行動、多方合作、全面解決等特點(diǎn)。
8.研究性質(zhì)：屬于應(yīng)用研究。強(qiáng)調(diào)自我反思。具有廣泛的兼容性。集各種研究方法于一體。在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。典型就是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基。
9.研究策略：邊教學(xué)邊研究。理論與實(shí)踐間地有效轉(zhuǎn)換。因枝振葉、沿波溯源、探驪得珠。
10.研究問題：直接性（師生同步學(xué)習(xí)）；特殊性（冷中求熱、熱中求冷：記憶、背誦、技能訓(xùn)練）；微觀性（開口要小、挖掘要深）。
11.研究環(huán)境：課堂。（廣義：學(xué)校、家庭、社會）但要以學(xué)校課堂作為統(tǒng)攝研究全過程的樞紐。
12.行動研究可使教育理論與實(shí)際相結(jié)合。
13.研究結(jié)果具有普遍性。
14.行動研究中的研究者須具有共同的教育典范.
15.行動研究中“問題”的性質(zhì)和范圍不一定為教育工作者能力可解決者。
最后，關(guān)于教育研究方法考研知識點(diǎn)分析：行動研究的內(nèi)容，學(xué)姐就給大家簡單介紹到這里了。如果還有其他考研考試相關(guān)內(nèi)容想要了解的，就請登錄高頓考研頻道看看吧。2024考研備考已經(jīng)開始了，大家要抓緊時間努力備考，祝大家考研成功。
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