教育學(xué)考研教育心理學(xué)高頻名詞解釋有哪些？收藏保存

　　教育學(xué)考研教育心理學(xué)高頻名詞解釋有哪些？教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c(diǎn)，充分復(fù)習(xí)備考，取得更高的成績(jī)，學(xué)姐整理出了教育學(xué)考研教育心理學(xué)高頻名詞解釋，快來學(xué)習(xí)吧！

　　一、教育心理學(xué)

　　教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中主體的心理活動(dòng)及其發(fā)展變化機(jī)制、規(guī)律和促進(jìn)策略的科學(xué)。教育心理學(xué)研究對(duì)象是教育情境中的教師教與學(xué)生學(xué)的心理過程和現(xiàn)象。教育心理學(xué)的研究具有雙重任務(wù)：理論探索任務(wù)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)。

　　二、心理發(fā)展

　　心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從胚胎經(jīng)由出生、成熟、衰老一直到死亡的整個(gè)生命過程中所發(fā)生的持續(xù)而穩(wěn)定的內(nèi)在心理變化過程。心理發(fā)展反映的是個(gè)體心理隨年齡的增長(zhǎng)而出現(xiàn)的持續(xù)穩(wěn)定的一系列變化過程，主要包括認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展兩大方面。

　　三、認(rèn)知發(fā)展

　　認(rèn)知是個(gè)體在認(rèn)識(shí)事物過程中所表現(xiàn)出的感知、記憶、思維、想象、言語和注意等心理活動(dòng)。認(rèn)知發(fā)展是指在個(gè)體在心理上表征世界、思考世界的方式的發(fā)展。

　　四、關(guān)于認(rèn)知發(fā)展的重要理論成果

　　皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，它揭示了認(rèn)知發(fā)展的不同階段。維果斯基的歷史文化發(fā)展論，其中提出了最近發(fā)展區(qū)。

　　認(rèn)知發(fā)展具有從簡(jiǎn)單、具體到復(fù)雜、抽象，從無意識(shí)向有意識(shí)，從籠統(tǒng)向分化發(fā)展的規(guī)律。而且個(gè)體認(rèn)知是多層次、不同步的。認(rèn)知發(fā)展的差異包括認(rèn)知風(fēng)格的差異和智力差異。如，在認(rèn)知風(fēng)格上存在場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性等，根據(jù)不同風(fēng)格要進(jìn)行不同的教育方式。

　　五、人格發(fā)展

　　人格是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)立而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，也指一個(gè)人的整體的精神面貌，是具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格發(fā)展指的是個(gè)體自出生到成年到老年的整個(gè)生命全程中人格特征或個(gè)體心理形成、發(fā)展和表現(xiàn)的過程。

　　埃里克森人格發(fā)展階段論和柯爾伯格道德發(fā)展論是關(guān)于人格發(fā)展的理論研究成果。人格發(fā)展的規(guī)律有：連續(xù)性和階段性并存、定向性和順序性、不平衡性、共同性和差異性。人格差異主要包括性別差異等。

　　六、同化

　　皮亞杰圖式、同化、順應(yīng)、平衡這四個(gè)概念來解釋個(gè)體心理發(fā)展的過程。

　　同化是指?jìng)€(gè)體利用已有的圖式把新的刺激納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的過程，是圖式發(fā)生量變的過程，同化與順應(yīng)共同促進(jìn)個(gè)體身心發(fā)展。

　　同化能夠促進(jìn)順應(yīng)，順應(yīng)的過程中也包含同化，這是個(gè)體構(gòu)建世界的兩種方式。

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