教育心理學(xué)是教育學(xué)考研的重要科目，備考的同學(xué)們一定要重視起來。為了幫助同學(xué)們?nèi)媪私饪键c，充分復(fù)習(xí)備考，取得更滿意的成績，學(xué)姐幫大家整理出了2024教育心理學(xué)考研重要考點：社會規(guī)范學(xué)習(xí)，快來復(fù)習(xí)吧！
一、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義
個體接受社會規(guī)范，內(nèi)化社會價值，將規(guī)范所確定的外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主題內(nèi)在的行為需要，從而構(gòu)建主體內(nèi)部的社會行為調(diào)節(jié)機制的過程，即社會規(guī)范的內(nèi)化過程，具有情感性、約束性、延遲性的特點。
二、社會規(guī)范學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程
1.社會規(guī)范的遵從
（1）含義：一般指行為主體在對別人或團體提出的某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識，甚至有抵觸的認(rèn)識和情緒時，既不違背也不反抗，仍然遵照執(zhí)行的一種現(xiàn)象。
?。?）地位：是社會規(guī)范接受及品德形成的初級階段，也是進一步內(nèi)化的基礎(chǔ)；在個體社會規(guī)范接受及品德形成中具有重要價值。
?。?）特點：盲目性、被動性、工具性（為了獲得認(rèn)同的工具）、情境性
（4）類型：從眾（跟隨他人行動）；服從（遵從行為要求）
?。?）影響因素：第一，群體特征的影響：一個群體的規(guī)范越標(biāo)準(zhǔn)、越集中、越明確，群體成員的認(rèn)同感就越強；第二，外界壓力的影響；第三，個性特征的影響。
2.社會規(guī)范的認(rèn)同
?。?）含義：是社會規(guī)范的一種接受水平，一般指行為主體在認(rèn)識、情感與行為上與社會規(guī)范趨于一致，從而自愿接受社會規(guī)范的現(xiàn)象。（但未真正認(rèn)識到社會規(guī)范的價值）
?。?）地位：是社會規(guī)范接受及道德形成的一個關(guān)鍵階段，是一種較高的接受水平，是規(guī)范內(nèi)化的深入階段是確立自覺遵從態(tài)度的開端。
?。?）特點：自覺性，主動性，穩(wěn)定性（不會隨情境而改變，具有相對穩(wěn)定性）
?。?）類型：可分為偶像認(rèn)同和價值認(rèn)同兩種基本類型。前者指個體出于對某人或團體的崇拜、仰慕等趨同心理而產(chǎn)生的認(rèn)同現(xiàn)象；后者指個體出于對規(guī)范本身的意義及必要性的認(rèn)識而發(fā)生的對規(guī)范的認(rèn)同現(xiàn)象。
?。?）影響因素：第一，榜樣的特點；第二，規(guī)范本身的特性。包括社會規(guī)范的抽象性程度（越具體越認(rèn)同），社會規(guī)范的實踐意義，社會規(guī)范的使用頻率；第三，強化方式：如獎勵和懲罰。
3.社會規(guī)范的內(nèi)化（最高級）
?。?）含義：即把外在于主體的行為要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在的行為這一內(nèi)化過程。
?。?）地位：第一，是最高的接受水平；第二，自此階段，作為遵從態(tài)度的內(nèi)在機制已經(jīng)確立起來；第三，標(biāo)志著內(nèi)化過程的最終完成。
（3）特點：自覺性、主動性、堅定性。
?。?）影響因素：對規(guī)范價值的認(rèn)知；對規(guī)范價值的情感體驗。
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