很多同學(xué)在寫論說文的時(shí)候都有這么一個(gè)問題：想寫到哪兒寫到哪兒，完全就是意識(shí)流。經(jīng)常是一個(gè)觀點(diǎn)說了幾句話沒說完，就開始講另外一個(gè)觀點(diǎn)，講完又回頭講前面的；又或者講了一個(gè)對(duì)象比如創(chuàng)新，先講其對(duì)個(gè)人影響，緊接著說對(duì)國(guó)家影響，后面又說對(duì)企業(yè)影響，跳躍比較大，整個(gè)文章布局沒有合理性可言。
為了解決這一問題，我們就需要在動(dòng)筆前列好提綱，明確了框架之后再開始動(dòng)筆，則邏輯性會(huì)更強(qiáng)，更有可讀性。
我們常見的列提綱的方式，分為遞進(jìn)、平行和正反對(duì)比三大類。今天考研邏輯寫作老師就給同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)分析：
?。?）遞進(jìn)式。層層遞進(jìn)，可以按照提出問題、分析問題、解決問題，或者從小到大兩種方式進(jìn)行遞進(jìn)。
對(duì)于提出問題、分析問題、解決問題，我們對(duì)應(yīng)在寫作時(shí)候的內(nèi)容為是什么、為什么、怎么辦三部分。
是什么：對(duì)題目中的意思不清楚或者不符合日常的詞進(jìn)行說明，比如人要有鉆牛角尖的精神，我么就要對(duì)鉆牛角尖的精神，在第一段進(jìn)行解讀。
為什么：如果是好的、積極的，比如創(chuàng)新，就講講這么做意義；如果是不好的、負(fù)面的，比如急躁、不能堅(jiān)持，就講講這么做的嚴(yán)重后果。
怎么辦：在這部分可以講一講我們?cè)撊绾稳ゲ僮?，比如講到創(chuàng)新，要想做到創(chuàng)新，就要多思考等等。
對(duì)于從小到大的方式，我們通?？梢赃x擇按照對(duì)個(gè)人—家庭—企業(yè)—國(guó)家/社會(huì)—世界/人類的影響進(jìn)行操作，當(dāng)然，我們選擇時(shí)候，不用全寫，只要選擇三個(gè)方面去成文即可。
（2）平行結(jié)構(gòu)。對(duì)于平行結(jié)構(gòu)，一般情況，我們給出三個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行分別論證就可以。關(guān)于分論點(diǎn)的構(gòu)建，我們需要注意幾點(diǎn)：一是分論點(diǎn)要在同一個(gè)層面，要用是什么，就用是什么構(gòu)建三個(gè)分論點(diǎn)；要用為什么，就用為什么構(gòu)建三個(gè)分論點(diǎn)，不能出現(xiàn)交叉；二是為了讓我們的分論點(diǎn)更加有可讀性，滿足閱卷人的閱讀需要，可以嘗試把分論點(diǎn)定在10個(gè)字左右，并且句式比較工整，會(huì)更好。
?。?）正反對(duì)比結(jié)構(gòu)。對(duì)于正反對(duì)比結(jié)構(gòu)，其實(shí)和我們?cè)趯W(xué)習(xí)論證方法時(shí)候，求異的方法是一樣的，正面，這么做有好處；反面，不這么做有壞處。所以，應(yīng)該這么做。
最后，考研邏輯寫作老師建議同學(xué)們多去練習(xí)是什么、為什么、怎么辦的方式，因?yàn)槲覀兤渌慕Y(jié)構(gòu)都可以在這中方式中的為什么部分進(jìn)行嵌套，比如把從小到大、平行或者正反對(duì)比的方式，作為為什么部分的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣多練習(xí)幾篇，同學(xué)們就會(huì)得心應(yīng)手。
